山西大学举办2024年本科教学管理干部研修班 本市启动基础教育课程教学改革行动

山西大学举办2024年本科教学管理干部研修班 本市启动基础教育课程教学改革行动， 

山西大学举办2024年本科教学管理干部研修班

4月27至29日，山西大学2024年本科教学管理干部研修班在武汉举办。山西大学副校长马杰出席开班式并作动员讲话。

马杰指出，本科教学管理干部研修班的举办对于更新教学管理干部管理理念、提高教学管理水平、加快一流本科教育建设意义重大。他强调，当前学校发展步入新的阶段，面对新的机遇和挑战，本科教学不能固步自封，裹足不前，要抓住机遇，做出改变。他希望广大教学管理干部要珍惜交流学习机会，从战略上激荡思维，谋划发展，以一个教育家的高度要求自己，始终秉持以学生为中心的教育理念，以让学生获得更好的学习成长体验为目标，不断提升学校本科人才培养质量。

本次研修班在学校党委组织部指导下，由山西大学教务处（教师促进与教师发展中心）主办，研修内容涵盖专题报告、现场教学、考察观摩等环节。研修期间，华中科技大学杨勇教授、黄刚教授，华中师范大学吴军其教授，西北工业大学李辉教授，大连理工大学武文颖教授，高等教育出版社数字出版中心本科教育分社首席编辑袁玮从OBE理念指导教学体系构建、跨学科拔尖创新人才培养、数字化赋能课堂教学、人才培养理念与模式、审核评估背景下的质量文化建设、数字教材的设计与应用等方面作专题报告。

研修班一行深入华中科技大学启明学院调研，参观“创新创业华中大”展厅与国家人才培养模式创新实验区“Dian”团队，了解启明学院在培养拔尖创新人才方面的理念、机制和做法。考察华中科技大学工程实践创新中心智能制造实践平台，听取工程实践创新中心关于智能制造产线车间、机器人车间、铣削加工车间、激光加工车间各设备设施运行和教学组织情况介绍。参观华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心，了解数字化转型助力高等教育创新发展的最新进展和成果。

本次研修紧密结合当前学校本科教育教学审核评估评建关键环节和国家本科教育教学改革最新走向，以解决本科教学突出问题为抓手，以提升管理干部能力素养为目标，通过集中研修促使广大教学管理干部充电醒脑、增长见识、加强交流、统一思想，着力提高学校本科教育教学管理水平。

山西大学教务处（教师促进与教师发展中心）领导班子、各学院教学院长、学校工程实训中心及教务处（教师促进与教师发展中心）各科室负责人，学校本科教育教学审核评估督导工作咨询专家李国臣教授参加研修。

研修班由华中科技大学、华中师范大学、全国高校教师网络培训中心共同协办。（通讯员：张颖）

发布于：北京


本市启动基础教育课程教学改革行动

设立一批课程教学改革实验区、开展普通高中集团化课程创新实验、孵化数个引领性教育领域大模型智能体……日前，北京市教委发布《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》（以下简称《实施方案》），明确北京将启动课程创新引领、教学改革深化、学生素养提升、教学评价改进、专业支撑保障、数字化赋能六大行动，统筹推进考试招生制度改革、拔尖创新人才培养、义务教育优质均衡发展和普通高中优质特色发展。六大行动从今年开始部署安排，持续推进至2027年。

设立一批课程教学改革实验区

在课程创新引领行动中，北京落实市、区、校三级课程建设与管理责任，明确课程教学改革的具体路线、措施，促进基础教育质量全面提升。《实施方案》提出要高质量实施国家课程方案，建设具有首都特色的地方课程，研制地方课程纲要。科学赋予学校（集团）课程实施自主权，深入探索课程育人、实践育人、综合育人的具体形态。学校立足办学理念和学生发展需求，因校制宜规划课程实施。市级教育行政部门制定全市课程教材实施监测方案，研制监测标准、组织监测工作，重点监测课程教材实施状况和学生核心素养发展状况，形成反馈改进机制，为有效推进课程教材实施提供参考依据。

本市同时启动教学改革深化行动，将打造改革项目平台。全市设立一批课程教学改革实验区、实验校（集团），建设一批课程教学改革基地，支持一批课程教学改革项目，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等重点问题，探索不同区域、学校的有效实践模式。开展普通高中集团化课程创新实验，突破学段、校际边界，集中优势力量建设更加丰富、优质、适切的课程资源，实现学生连续培养、联合培养。鼓励各区相应设立课程教学改革推进机制。鼓励有条件的区将教材选用权下放到教育质量高、管理能力强的普通高中学校。

鼓励高校实验室等向中小学开放

在学生素养提升行动中，《实施方案》提出在教育教学全过程中探索突出德育实效、提升科学教育水平、强化体育锻炼、增强美育浸润、提升健康素养、加强劳动教育，探索区域深化读书行动的有效途径。

本市推进“大思政课”改革，推动大中小思政教育一体化建设，深入挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等各门课程蕴含的思想政治教育资源，加强融合衔接。利用社会大课堂资源，积极开发建设与学校思政课相配套的教育资源，丰富内容鲜活的素材，把思政教育从课内向课后、课外、校外延伸，上好“大思政课”。

在促进学生身心健康成长方面，探索场景式育人培训和“一校一品”体育教学改革。全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，创新课程教学模式，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。探索人工智能对学生体育和健康情况的监测预警机制。将心理健康教育贯穿教育全过程，将心理健康教育课纳入学校教育教学计划，落实相关课时要求，建立不同层级、不同学段的中小学心理健康教育教学资源库，在学科教学、实践活动中渗透健康教育观念、知识和技能，提升学生健康素养，促进学生身心健康、全面发展。

在美育浸润方面，本市将广泛开展艺术节等美育实践品牌活动，建立常展、常演、覆盖全员的艺术展演工作机制，面向全体学生搭建班级、校级、区级、市级美育平台。

本市还明确加强劳动教育。推动以校为单位制定劳动教育清单，开齐开足开好劳动课。将劳动教育融入其他学科、实验教学、课后服务，与德育、智育、体育、美育融合渗透，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。指导学生在家庭、学校、社区常态化参加力所能及的劳动。鼓励有条件的社会单位充分发掘优质文化资源，组织劳动模范、能工巧匠、非遗传承人等走进校园，为学生提供丰富的实践课程。

在提升学生科学素养方面，本市支持学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等复合型综合实验教学环境的创建，开展教学装备配备达标率、使用率监测。鼓励高校实验室、博物馆、科技馆等向中小学开放，结合课程标准设计科学实践活动。

孵化数个引领性教育领域大模型

《实施方案》还提到，北京深入推进教育教学数字化，统筹实际需求和有效供给的互动关系，积极构建新情景、新场景、新赛道、新方式，促进信息技术与教育教学深度融合。

在丰富优质数字教育资源上。本市以北京智慧教育平台为枢纽，上联国家智慧教育平台，下接区校资源平台，统筹建设全学科全领域智能化资源供给体系。开发汇聚优质数字教育资源，畅通数据资源开放供给渠道，采取师生自由创造、学校自主建设、政府广泛征集等多种方式，重点增加STEM教育、科学教育、美育和劳动教育等课程资源。鼓励科研机构、企业、社会团体参与资源建设。丰富资源形态，集纳教辅、教案、课件、教学设计等类型资源。基于资源供给平台，部署智能作业、互动课堂、线上教研、辅助阅卷、教育评价等数字教育工具。

推动人工智能赋能教育教学创新。本市促进教育教学从大规模标准化转向个性化、智能化，培育一批教育领域人工智能应用场景，孵化数个引领性教育领域大模型智能体。推动以智助学，开发推广智能学伴，实施智能辅导，全面提升学生核心素养和综合素质。推动以智助教，支撑教师备授课，实现减负增效、精准教学，让教师有更多精力去从事创造性育人活动。推动以智助管，加强教育大数据建设，依托教育新地图，支撑一站式教育学习服务。推动以智助研，构建数据驱动、基于证据、精准诊断和反馈的教科研新范式。深化“双师课堂”应用，促进优质师资跨校、跨区共享。鼓励中小学校开设人工智能校本课程，主动防范人工智能应用中潜在的道德伦理等方面风险。

文/本报记者 武文娟?