东营职业学院教师教育学院新生参加军训消防安全应急演练 北京市家庭教育研究会2024年会员大会召开

东营职业学院教师教育学院新生参加军训消防安全应急演练 北京市家庭教育研究会2024年会员大会召开， 

东营职业学院教师教育学院新生参加军训消防安全应急演练

为切实做好校园消防安全工作，提升学生们的消防意识，9月9日下午，教师教育学院2024级新生参加军训消防安全应急演练暨消防知识技能培训。

警笛声响，浓烟笼罩，学生们迅速做出反应，消防应急小组立即启动火灾扑救程序，引导同学们捂住口鼻、弯腰低姿，按照安全路线有序疏散至安全区域。紧接着，消防车抵达现场，消防员利用消防栓水源扑灭火情，并利用云梯救出被困屋顶的学生，整个过程井然有序，人人各尽其责，为同学们呈现了一场教科书式的应急救援演练。演练结束后，消防队的专业人员为同学们进行了一场小范围的消防技能展示，重点传授了干粉灭火器的正确用法。

本次消防演练的顺利进行，不仅提高了新生们的消防安全意识和应对突发火灾事件的避险自救能力，还有效预防和减少了火灾事故的发生，为创建平安校园提供了有力保障。（大众新闻·黄三角早报记者 郝文杰 王明华 通讯员 尚克娜）

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！

发布于：山东


北京市家庭教育研究会2024年会员大会召开

6月23日，“协同育人，构建健康心理空间”研讨会暨北京市家庭教育研究会2024年会员大会在北京召开。会议听取和审议了北京市家庭教育研究会2023-2024年度工作报告，增补了第十一届理事会和监事会成员，相关专家学者作主题报告分享。北京市家庭教育研究会秘书长、《父母必读》杂志主编刘国平主持会议。来自高校和科研机构的家庭教育专家，学校、幼儿园、社会机构的家庭教育从业者140余人参加会议。

会上，北京市家庭教育研究会会长徐凡作2023-2024年度工作报告。报告指出，针对新形势下家庭教育面临的新情况、新问题，家教会在以下方面开展了相关工作。第一，加强组织建设与管理。组织召开了第十一次会员大会、第十一届第一次常务理事会，并组织会员参与新时期家庭教育试点单位遴选；第二，开展教材开发与研究。策划并编写图书《陪孩子走过12-18岁》，开发“爱在开端：0-6岁科学育儿社区家庭支持项目”系列培训手册，完成幼儿园品格家园共育规划课题立项工作；第三，开展家庭服务与指导。依托“新蕊计划”品牌，策划开展“新蕊计划”家庭家教家风讲坛，开展“新蕊云课堂”系列直播活动，制播“怎么办”系列微视频；第四，发挥平台作用，扩大交流范围。承办京津冀女性社会组织交流分享活动，支持三亚市妇联婚姻家庭公益服务；第五，凝聚专业力量。发挥阵地优势，成立专项专家指导组，举办家庭教育青年论文征集遴选活动。

会议选举产生了新增补的第十一届理事会成员6人，监事会成员1人。会议现场，来自家庭教育研究领域的11位专家学者作有关会议主题的报告分享。

北京大学心理与认知科学学院教授、北京市家庭教育研究会常务理事苏彦捷作《从发展的角度谈青少年心理健康》主题报告。苏教授从发展心理学的角度，介绍青少年激素分泌对青春期的影响，并提出家长和家庭教育指导者应利用相关心理学的知识帮助青少年平稳度过青春期。

北京师范大学心理健康与教育研究所所长、儿童家庭教育中心主任、教授，北京市家庭教育研究会常务理事边玉芳作《促进儿童青少年心理健康的家庭教育指导建议》主题报告。报告指出，孩子的心理健康是家庭教育指导最迫切与重要的议题。因此，边教授提出家长与家庭教育指导者应从科学认识孩子可能产生的心理健康问题、充分认识家庭教育的任务和特点等四个方面促进孩子的心理健康。

首都师范大学学前教育学院院长、教授，北京市家庭教育研究会副会长康丽颖作《差异性优势互补：中国教育学话语的协同育人理论构建》主题报告。康教授从校家社协同育人机制建设建构的本土话语、教育空间育人方式互构的机制建设、校家社协同育人理论建设的新视角三个方面介绍了中国教育学话语的协同育人理论构建的有关内容。

父母必读养育科学研究院院长、北京市家庭教育研究会副会长恽梅作《新生代父母养育支持体系构建》主题报告。报告基于调查项目的相关数据从养育问题、养育趋势、养育支持三个方面介绍了新生代父母的养育情况，并提出要在儿童发展的生态系统理论的视角下构建观念、技能和资源三核心的新生代父母家庭养育支持体系。

北京青少年法律援助与研究中心研究员、北京市家庭教育研究会理事张雪梅作《关于完善未成年人心理健康教育与服务体系的建议》主题报告。报告从立法的角度指出目前青少年心理健康问题不仅需要家庭与学校加强保护，更需要社会的支持，呼吁相关部门与责任方应着力健全青少年心理服务体系建设。

北京师范大学新闻传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任，北京市家庭教育研究会理事祁雪晶作《数字时代的家庭数字养育》主题报告。报告借助一系列真实案例，从个人、家庭和学校角度谈数字养育的相关情况，并提出了青少年数字养育工作的优化路径。

中国疾控慢病中心与中国科学院心理研究所合作“中小学生心理健康促进手册”项目编写组成员耿曰美作《从学校和教师视角看学生心理健康—— <中小学生心理健康促进手册（教师版）> 》主题报告。报告从定位目标、编制理念、框架内容等方面介绍了关于《中小学生心理健康促进手册（教师版）》的相关情况。

北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校书记、校长梁小红作《基于儿童立场的心理情感表达回应与健康生活支持》主题报告。梁小红校长介绍了中关村一小在“艺体育心”的实践经验。中关村一小在学生心理健康教育方面将育人与育才相统一，育心与育德相统一，构建了以班级、学校、家社三大场域为核心的心理健康守护机制，整合多角色协同力量，搭建了以儿童为主体的共生关系。

北京大学医学部公共卫生学院儿童青少年卫生研究所副教授李榴柏作《学生心理健康促进的家-校-社-医协同策略和措施》主题报告。报告结合我国情况及国际政策和措施，提出了我国家校社医协同心理健康促进的实践构想。

北京学前教育协会副会长牟丹作《积极心理学在培养教师幸福感方面的作用》主题报告。报告探讨了在积极心理学视角下，如何运用团体辅导的方式降低一线老师的压力以提升其职业幸福感的相关问题。

北京市家庭教育研究会副会长唐洪作《让孩子与生活连接—— <家庭教育课程大纲> 解读》主题报告。报告从指导原则、核心理念、课程目标、课程内容等六个方面介绍了《家庭教育课程大纲》的主要内容。

11位专家学者从分别围绕政策解读、体系构建、教师培养、家庭教育等方面进行了深入阐释与专业指导，为构建健康心理空间等相关工作明确了方向，拓展了视野，打开了思路。

北京市家庭教育研究会将进一步推动健全学校家庭社会协同育人机制，构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，促进新时代家庭教育、儿童青少年心理健康工作的高质量发展。

原标题：北京市家庭教育研究会2024年会员大会召开 来源：中国日报网?